讓師承貫穿中醫(yī)藥人才發(fā)展全過程

侍診左右，口傳心授，一聲師傅叫一輩子。千百年來，中醫(yī)代代相傳，形成了獨具特色的師承教育模式。當前，在以院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接為主的現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系下，為了讓師承這一符合中醫(yī)藥人才成長規(guī)律的教育模式繼續(xù)發(fā)揮獨特優(yōu)勢，中醫(yī)藥行業(yè)已探索多年，多層次多類型多模式的中醫(yī)藥師承教育初具規(guī)模。

與此同時，貫穿中醫(yī)藥人才發(fā)展全過程的師承教育體系尚未健全，模式有待進一步創(chuàng)新，質量和管理也有待進一步提升。此次指導意見的出臺瞄準的正是中醫(yī)藥師承教育發(fā)展中涌現(xiàn)的重點難點問題，旨在推動制度化、常態(tài)化，讓師承真正貫穿人才發(fā)展全過程。

指導意見提出的不少政策舉措來自于師承教育的多年實踐，接地氣、能落地。比如為了讓師承教育進一步融入院校教育，鼓勵有條件的中醫(yī)藥院校開設中醫(yī)藥師承班，對此，廣西中醫(yī)藥大學、長春中醫(yī)藥大學的師承班，北京中醫(yī)藥大學的岐黃班等已實踐在前。又如意見鼓勵臨床醫(yī)學專業(yè)人員以師承教育學習中醫(yī)，要求省級及以上中醫(yī)藥主管部門應當制定西醫(yī)學習中醫(yī)的政策措施，北京、天津、甘肅等也已有有益探索。

指導意見不僅細化到了院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育的每個階段，還注重與執(zhí)業(yè)注冊、表彰激勵、專業(yè)學位和研究生教育制度、職稱評定等相銜接。比如提出省級及以上老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承工作指導老師在國醫(yī)大師、全國名中醫(yī)、省級名中醫(yī)表彰中優(yōu)先被推薦；又如探索師承人才培養(yǎng)與專業(yè)學位研究生教育相銜接、與職稱晉升相銜接，首次提出在繼續(xù)教育項目中設立師承教育專項學分等。

意見中對非醫(yī)藥類人員師承教育的考核、執(zhí)業(yè)管理也與執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、中醫(yī)藥法及其配套文件的相關要求有機銜接，為有序開展中醫(yī)醫(yī)術確有專長人員醫(yī)師資格考核進一步打通了“經(jīng)絡”。

“扶正驅邪”并舉、促進與規(guī)范并重是本次指導意見的重要特色。在提出一系列激勵措施的同時，意見也強調(diào)對師承指導老師和師承質量的管理。不僅明確了師承指導老師應具備的基本條件，細化了跟師學習合同的內(nèi)容，還要求逐步實現(xiàn)指導老師認證管理、自主帶徒授業(yè)的備案管理等。

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。師承教育是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢，讓中醫(yī)藥師承教育體系貫穿中醫(yī)藥人才發(fā)展全過程是遵循中醫(yī)藥自身規(guī)律傳承發(fā)展中醫(yī)藥的必然要求。頂層設計框架已經(jīng)搭就，如何用好用足政策，完善傳統(tǒng)師承教育模式，并結合現(xiàn)代科技探索師承教育新模式是新時代交給中醫(yī)人的新課題。